«Крах образования — крах нации». Эту крылатую фразу turkmen.news вспомнил в серии публикаций о высшем образовании в Туркменистане. К краху движется страна, где студентов учат не специальности, а лебезить и подкупать; ученые вместо исследований штампуют оды власти. Но может ли будущее Туркменистана быть другим — просвещенным, устойчивым, успешным? После того, как мы обнародования имена коррупционеров ТГИЭУ как минимум одного из них уволили. В новом материале делимся идеями, как развернуть систему образования в нужном направлении в целом.

Из-за коррупции в туркменских вузах драгоценные семена знаний не прорастают в благодатной почве, а засыхают в песке. Речь о том, что еще на этапе поступления отбирают не самых достойных и пытливых, а тех, кто сможет заплатить за поступление. Ну а в дальнейшем за взятку можно получить письменные работы, оценки на экзаменах, сам диплом.

Так, зачисление в финансово-экономические вузы стоит тысячи долларов: от пяти и выше — в ТГИФ, до нескольких десятков тысяч — в ТГИЭУ. Иногда родители даже отдают детей на платное отделение, хотя по баллам те могли бы пройти и на бюджет: на коммерцию взятка меньше, так что суммарные расходы выходят ниже.

Первое, что стоит сделать туркменским вузам и министерству образования — это усложнить махинации с поступлением. Вот какие методы помогут:

• • Для оценки вступительных экзаменов нужны «сборные комиссии», а еще лучше — вовсе не имеющие никакого отношения к данному вузу. Например, ТГУ им. Махтумкули может доверить ИТУТ им. Огузхана свои экзамены по химии и биологии, а для экзаменов по физике собрать представителей из нескольких инженерно-технических вузов. Это снизит и возможности, и мотивацию членов приемной комиссии искажать оценки.
  • Личные данные абитуриентов должны быть зашифрованы для проверяющих, обрабатывать их должны отдельные работники, которые допускают к экзамену и составляют рейтинг.
  • При этом у абитуриентов остается возможность показать себя и свою индивидуальность, которую не смогут подделать ни искусственный интеллект, ни подставные лица. Устные экзамены или собеседования, мотивационные эссе используют ведущие вузы мира; эти методы отбора можно применять на самых престижных направлениях или в спорных случаях. Результаты также должны оценивать независимые или сборные комиссии.
  • Если говорить о спорных случаях, то абитуриентам нужно предоставить больше возможностей их обжаловать. Сейчас подать апелляцию можно только в самом же вузе, в чем мало смысла из-за коррупции. Абитуриент, который подозревает, что его специально завалили, должен иметь право обратиться в министерство образования и даже в суд.

Туркменские власти и руководство отдельных вузов регулярно предпринимают шаги для борьбы с коррупцией. По данным turkmen.news, вскоре после нашей публикации о взятках и произволе в ТГИЭУ полетел с должности как минимум проректор по учебной работе — Довлетгельды Сарыгулов. Вместо него должность занял Хандурды Хандурдыев, который еще недавно в этом вузе просто преподавал и одновременно возглавлял первичную ячейку молодежной организации. Омолаживать руководство, снимать тех, кто берет взятки или потворствует им, — дело хорошее. Но для системных результатов нужны системные изменения.

Но вот абитуриент пробился в «элитный клуб» — университет. Увы, мало о каком туркменском университете и даже факультете можно сказать, что они дают знания, а не просто корочки.

Чтобы исправить это, стоит в том числе буквально давать больше знаний. У туркменских вузов имеются электронные библиотеки — нужно убедиться, что там есть подписки на профильные издания с высоким рейтингом в мире.

При этом студентам важно облегчить доступ к этим источникам. На территории вузов и общежитий нужен высокоскоростной Wi-Fi без блокировок, в самих библиотеках и дополнительных зонах —  достаточно рабочих компьютеров. А семинары по тому, как правильно искать источники, анализировать аннотации, отличать авторитетные издания от «мусорных» и так далее, должны входить в программу на любой специальности.

Культуру работы с технологиями и информацией стоит в целом повышать. Так, одна из распространенных сейчас проблем — перепродажа работ из вуза в вуз или даже использование старых работ в том же самом вузе. А некоторые продвинутые студенты подряжают писать тексты искусственный интеллект. Поэтому, конечно, даже семестровые работы нужно проверять на плагиат и использование ИИ.

Но важна и другая сторона медали: студентов нужно отдельно учить этике и способам работы с информацией. Даже взрослые ученые не всегда знают, как правильно оформлять цитаты, ссылаться на собственные работы. В результате их тексты сложно читать и использовать другим. В зарубежных вузах есть отдельная дисциплина академического письма, где учат формулировать критерии значимости и новизны, структурировать тексты, делать их более понятными, — туркменским вузам она тоже не помешает.

Шаги в нужном направлении уже начали делать: в конце мая, например, в Туркменистане провели семинар на тему импакт-фактора, то есть показателя авторитетности источников. Но такие семинары должны войти в систему.

В 1990 году группа психологов выявила закономерность, которая уже стала знаменитой: чтобы достичь мастерства в каком-то навыке, нужно вложить в него не менее десяти тысяч часов целенаправленной практики. В чем практикуются туркменские студенты сейчас?

Непомерно много сил они тратят на то, чтобы соблюдать бессчетные требования к поведению и внешнему виду. Иногда эти правила буквально мешают учебе: например, в некоторых вузах запрещают пользоваться планшетами и ноутбуками, чтобы просматривать презентации и вести конспекты. Откуда в такой обстановке взяться инициативности и свежим идеям?

Студентов пора освободить от бессмысленной муштры и активнее вовлекать непосредственно в учебу и исследования. Вместо переписывания лекций и прилизывания причесок пусть они лучше участвуют в дискуссиях и групповых проектах, сами выбирают темы для своих работ, учатся проверять и критиковать тексты друг друга.

Важно также обеспечить их достойными условиями, в которых они не будут трястись над бытовыми проблемами, а сосредоточатся на учебе. Cтуденческих общежитий не хватает, проводка в них не выдерживает современной техники, к этому добавляются тараканы и тонкие стены… Возможно, Туркменистану стоит отказаться от пары имиджевых строек ради нескольких типовых и обычных, но действительно ценных для будущего зданий.

А если руководство опасается, что студенты заживут «слишком хорошо» и забудут об учебе, то ведь это происходит и сейчас, несмотра на все запреты и проверки. Но по-настоящему работают не они, а поддержка полезных активностей, таких как студенческие клубы и конференции.

Наверняка многие чиновники минобразования действительно пекутся о будущем страны. Как и turkmen.news, они хотят предложить полезные меры и проследить за их воплощением.

Но о том, как сделать лучше и отдельный вуз, и систему образования в целом, лучше всего знают не в высоких кабинетах, а в самих аудиториях и лабораториях. Да, некоторые становятся преподавателями ради власти и вымогательства, но большинство действительно хочет добывать знания и передавать их следующим поколениям.

Сейчас даже на основе верных данных авторы приходят к одним и тем же размытым выводам об успешности Туркменистана абсолютно во всех сферах. Разумеется, такой курс им навязывают сверху. Но как страна может развиваться хоть в чем-то, если всё и везде неизменно «успешно»? Исследователи создают новое и значимое, когда у них есть средства и свобода для экспериментов, нет страха перед ошибками, в том числе политическими.

Кстати, если говорить о развитии, то именно преподаватели знают, как улучшать образование в целом: какие инициативы действительно пригодятся, а какие будут красиво смотреться только в отчетах; что нужно цифровизировать в первую очередь, а где деньги будут потрачены впустую. Нужно создавать меньше чисто административных должностей и за дополнительную плату передавать больше ответственности за решения и их внедрение преподавателям и их коллегиальным органам.

Но кто же будет контролировать преподавателей, не страшно ли передать им всю власть? Здесь также поможет вовлечение тех, кто непосредственно участвует в процессе.

Оценивать качество лекций и семинаров должны студенты. У них должна быть возможность после каждого семестра анонимно поставить оценку каждому преподавателю, указать на конкретные зоны роста.

А научные работы стоит отправлять на анонимные peer review — рецензии других исследователей. Это стоит взять за правило научным журналам туркменских вузов. Представители «гильдии» или «цеха» смогут проследить за уровнем профессионализма коллег и в ходе совместных исследовательских проектов, конференций, на дебатах. Все это министерству стоит активно поощрять, но не контролировать сверху.

Наконец, важно, чтобы туркменское академическое сообщество «проверялось» и со стороны. Именно замкнутость — одна из главных его проблем. На отшибе мирового сообщества лучше всего себя чувствуют шарлатаны.

Командировки на конференции, повышение квалификации за рубежом должны стать не редкой привилегией, а обязательным пунктом в карьере вузовских сотрудников. Каждый преподаватель, который обновляет собственные знания, затем передает их нескольким коллегам, десяткам студентов и сотням читателей научных работ внутри страны. Похожим образом работает и привлечение зарубежных лекторов.

Компетентные «внешние проверяющие» есть и внутри Туркменистана: это представители бизнеса или тех госструктур, для которых вузы готовят специалистов. Важно вовлекать их в составление программ и учебных материалов, ведение практических занятий и целых дисциплин, особенно для старшекурсников.

И даже широкая публика может помочь образованию двигаться вперед: если вузы начнут проводить открытые лекции, фестивали и другими способами популяризировать науку, стимулов создавать что-то действительно значимое станет больше.

Туркменистан — одна из богатейших стран по природным ресурсам, но его экономику не назвать процветающей. Среди главных причин — нехватка интеллектуального капитала. В мировом рейтинге по этому показателю за 2024 год Туркменистан оказался на 105 месте из 191. Это не то, где должна находиться страна с четвертыми в мире запасами газа.

От уровня образования, исследований и промышленных инноваций зависит, насколько привлекательными будут товары страны на мировых рынках. Занятость, распределение доходов, экологическая эффективность также с ними связаны. Все вместе это определяет будущее нации.

Сейчас свои топливные богатства страна буквально прожигает, а не реинвестирует в интеллектуальный капитал. Тем потенциалом, который уже есть, власти также управляют бездумно: не пытаются удержать высококвалифицированных специалистов, разбазаривают знания и время ученых на самопиар. Эту тенденцию можно развернуть, но для этого, как это обычно бывает в интеллектуальных областях, нужны не шаблонные решения, а смелость.